My school is Wuyuan No.2 Experimental School.My school is very big.I'm in grade 5 class two. My school has two music classes and three science labs.My school has 5000 students！ My class have 51

Last week .I went to a army summer camp.It was very cool!There I saw a lot of gun.They were black and heavy.I got a real gun.Of course,it was no bullets.There were some tank on army.I saw they in a

This is in English because I'm just writing up the tones so that I can remember them for myself. They are: First tone - high level seng 生 thiaⁿ 听 Second tone - high falling hó 好 Third tone - low

甚么（什么）事？ Sím-mih tāi-chì 你讲什么？lí kóng sím-mih 我不跟你讲 góa m̄ kā lí kóng

gó͘a beh siá Ē-mn̂g-ōe 我要写厦门话 gó͘a beh o̍h Ē-mn̂g-ōe 我要学厦门话 gún bó͘ sī Ē-mn̂g lâng 阮（我们的）妻子是厦门人 gó͘a beh thiaⁿ Ē-mn̂g-ōe 我想听（得懂）厦门话

昨天看了牛津大学组织的教育学讲座，授课教授是美国伯克利大学数学教育专家Alan Schoenfeld，题目是：“为什么教数学、学数学那么难？” （http://www.education.ox.ac.uk/events/why-are-learning-and-teaching-mathematics-so-difficult/ S教授的讲座中，相当一部分时间用于讨论美国办学制度和教育研究经费问题

我喜欢玩数学题，经常在油管上看数学视频，今天用文字来描述一个数学题，看看能不能说得清楚。 视频链接：https://www.youtube.com/watch?v=nIzJGg6Txfg 题是这样子：假设你有两个全等长方形，短边边长1、长边边长2，两个摆在一块，形成一个方形。以两个长方形的的角同处的点为转轴，其中一个长方形开始旋转，让两个长方形逐渐重叠起来，一直转到彻底叠在一起

朋友找我翻苏轼最有名的词之一：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。不好翻哪！理解上有一定的难度，但还好，名家的点评、赏析琳琅满目，参考资源不欠缺。难的是英文表达：用什么形式？要不要再现原文的韵律？怎么避免俗气？读了一些英文哀悼名诗，有意思的是，有蛮多哀悼诗用了“两行共韵”的形式，就是连续的两行有共同的尾

哎该天天写，该天天写，但灵感怎么这么难找呢？孩子不愿意写作时，我有的时候跟他说，无论怎样，还是得着笔写，甚至“我不知道要写什么”这么无聊的句子也可以，只要你写就好了...今天用同样的标准要求自己，无论怎样，还是得写。我坐在床上，从外面传来4岁外甥学琴的声音，他弹得哩哩啦啦，但他妈妈还是坚持让他学下去。他名字叫苏奕晨，跟三个哥哥有同一个“奕”字作为代号。他妈是我老婆的妹妹，我应该加她什么呢？小姨子。奕晨的小名叫冬冬，冬冬从小的待遇与三个哥

最近翻译王维的辋川集。翻译古诗时，我的目标是很单纯的：我想把诗中描绘的景色、情景说清楚，让英文读者很直接地理解，是什么外在的情况或诱因触动了诗人的艺术神经，使TA挥笔写诗？当然，诗的价值来自诗人的内心运作，是诗人对外在刺激的内部消化。但对读者来说，要想理解诗人的诗意，得先理解引发它的外在情形。我觉得，只要我能把诗人的基本情景表达清楚了，有会心的读者就能把诗的深层意义摸出来。反过来说，如果没能把诗人所见所闻表达清楚的话，说再多的深意都没有