Warum ich immer noch Vorlesungen halte zum Unterrichten
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Warum ich immer noch Vorlesungen halte zum Unterrichten

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Während meinen Vorlesungsstunden, haben meine Studenten immer ein Thema zu diskutieren und Fragen zusammen zu beantworten, nachdem wir wieder zusammen kommen, um es gemeinsam zu überprüfen. Ich mache das, weil es eine zehn-minütige Pause in der Vorlesung gibt und auch weil es sie zwingt zu denken.

Dieses Jahr (mit dem Fernunterricht) haben einige meine Kollegen angefangen ein “Flipped Classroom” (ein umgedrehtes Klassenzimmer) zu nutzen. Die Idee ist, dass Studenten alles vor der Unterrichtsstunde lernen sollen, um die ganze Stunde zusammen an Problemen zu arbeiten.

Für mich hat das ganz toll geklungen, aber ich kann es in meinen Kursen nicht schaffen. Wenn ich es probiere, bemerke ich schnell, dass die Hälfte der Klasse nichts gelesen hat und auf eine Erklärung erwartet.

Vielleicht könnte ich etwas ändern mit der Umsetzung des “umgedrehten Klassenzimmers”, um es zu verbessern. Um ehrlich zu sein, liebe ich es, eine Vorlesung zu halten. Vorlesungen haben seit Jahrzehnten Beschwerden bekommen, weil man sagt, dass sie langweilig seien. Zwar habe ich todlangweilige Vorlesungen gesehen, aber in meinen Klassen bekomme ich mehr Feedback und Interaktion während meiner Vorlesungen als während einer Diskussion von Übungsfragen.

Meine Energie und Begeisterung sind sehr viel höher, wenn ich vorlese, als wenn ich arbeitende Studenten beobachte. Ich kann aber nicht genau sagen, was die Ursache und was die Wirkung ist: Bekomme ich mehr Interaktion von den Studenten, weil meine Energie und Begeisterung höher sind? Oder, sind meine Energie und Begeisterung höher, weil ich mehr Interaktion von den Studenten bekomme?

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