После того как я завершил первый урок по педагогике и сдал экзамен, я решил продолжить обучение по другому предмету, связанному с педагогикой. Моя цель заключалась в том, чтобы сначала сдать экзамены, а затем заняться оценками «зачёт/незачёт», которые мне показались гораздо проще. Я открыл материалы по следующему предмету и начал читать, планируя пройти первую тему утром, а вторую — вечером. Я собирался завершить весь курс за три-четыре дня, как и с педагогикой. Однако вскоре понял, что это будет сложнее, чем я ожидал.

После того как я боролся с первыми пятью страницами, не понимая ничего, я решил сделать перерыв и сыграл несколько партий в шахматы. Некоторые из игр были довольно забавными, так как мой соперник и я подшучивали друг над другом — мы не трогали фигуры друг друга и играли до шаха, не захватывая ничего. Это было очень весело!

После перерыва на шахматы я вернулся к документу и попытался прочитать его снова, но он оказался гораздо сложнее, чем материал по педагогике. Я попытался перевести его на английский и немецкий, но это не сильно помогло в понимании. В конце концов, моя учительница русского языка предложила мне помощь. Мы решили читать и обсуждать материал вместе, по частям. Однако она тоже сдалась после всего лишь двадцати страниц. Ха-ха!

Единственное, что я запомнил, это то, что в документе говорилось, что учителя должны использовать различные методы для эффективной передачи информации. Чем больше учитель демонстрирует, тем лучше материал воспринимается учениками. Тем не менее, я заметил, что автор этого документа противоречит этому принципу, что приводит к несоответствиям в материале.